中新网长春5月28日电 (记者 郭佳)28日，《中国教师发展报告2024》在吉林长春发布。该报告显示，中国班主任队伍建设迈向高质量发展，班主任专业能力实现体系化跃升。
《中国教师发展报告》是东北师范大学教师教育研究院推出的系列研究报告，以前瞻性、科学性、敏锐性的研究视角，全方位审视并挖掘中国中小学教师队伍建设与发展中的关键问题。该报告每年推出一个主题研究，迄今已经连续发布五次。
《中国教师发展报告2024》以中国班主任队伍建设为核心主题，全文58万字。课题组采取随机抽样原则，对中国31个省区市的3642名中小学班主任开展调查分析，结合19所具有代表性的中小学校开展田野考察，并对特定班主任群体进行群像素描和案例剖析，客观呈现了中国班主任专业发展的现实样态。
报告显示，中国班主任队伍规模稳步扩充，队伍结构趋向合理，专业发展水平总体较高，学历层次提升明显，本科及以上学历占比高达95.14%；角色认同较强，角色认知、情感以及意志行为均表现良好。
报告指出，中国班主任日常工作投入处于中等偏上水平，能够保持高度的工作专注度和工作热忱度，逾六成表示出现职责冲突时，以班主任工作为先。班主任的职业幸福感、成就感和荣誉感处于中等以上水平，学生的成长进步与成就(51.59%)、工资待遇(18.01%)及专业发展平台(8.87%)是影响“三感”的主要因素。
课题组调查结果还显示，不论是在整体专业发展水平上，还是在社会地位、角色认同、工作投入和专业能力这四个综合维度的发展水平上，都可以发现乡镇和村的班主任发展水平高于城市和县城班主任。
对此，本次报告的撰写者之一李广教授认为，近年来，中国对乡村教育的支持力度逐步加大，出台了诸多针对乡村教师的激励措施，而且相关政策还强调了乡村教师的荣誉和奖励机制。同时，由于乡村教育的特殊性，政府、媒体、社会对乡村班主任的关注和支持相对较多，这种外部的关注增强了乡村班主任的社会责任感和自豪感。
本次报告也指出，中《彩票代购》国班主任仍存在工作投入边界模糊、高阶能力发展受阻等问题，并提出了坚持教育家精神与创新素养“双培育”、职前培养与职后培训“双推进”等举措
日本民间企业信誉调查机构东京商工调查7月10日发布的一 ❗项调查结果显示，2023年上半年，日本中小企业破产数量较去年 ⛪同期增加三成。《日本经济新闻》报道称，这是2020年以来，日 ⌚本彩票代购首次有超过4000家中小企业在半年时间内破产。在新冠疫情期 ♿间，很多企业在日本政府的资金支援下，得以熬过3年疫情，而如今 ♐日本中小企业需要经受在人手不足和物价高涨的环境下继续经营的考 ☼验。
西藏矿业2023年上半年业绩可谓断崖式下跌。
本报记者 许丙 【编辑:钱敬忠 】
